2013年9月26日 星期四

性別大補帖:不只是性別刻板

■王晧安

在跟中學生上課的時候,提到「性別」兩個字,同學很自然地接「性別平等」,或是「性別刻板」,但對於其他的、看似簡單的性別用語卻感到陌生,教學者在進行「性別教育」的時候,不妨也多介紹一些詞彙,讓學生們可以用更多語言、嘗試從更多角度來看性別問題。

談「性別」,我分為「性別刻板」、「性別界線與框架」、「性別經驗與處境」、「性別限制與困境」、「性別偏見與歧視」、「性別顛覆與流動」6組概念。

最基礎的概念是無人不曉的「性別刻板印象」。刻板印象有助於我們了解性別差異,卻可能讓我們忘記個別差異往往更甚於性別差異,容易忽視刻板印象來自於生活、文化、制度的約定俗成,看不見刻板中有太多的例外。像是煮飯這件事,通常連結什麼性別呢?一般人直接想到的是女生。如果說是餐廳中煮飯的廚師呢?又發現會想到男生。性別本來就難以截然二分。

往第二層概念前進,發現這樣的性別區隔源自於我們將「公共領域與私人領域」之間,畫了一條界線。界線的兩邊,「公」領域被連結為「公的」,另一邊則是「母的」,家中煮飯連結為女性的工作,公共場所中煮飯連結為男性的工作。既然有界線,就會形成一種思考與經驗的框架,框架也影響不同的性別的處境。

男性在中學階段想學餐飲,往往得從家政課學起,偏偏家政又與女性連結,因此男性在學家政的路上容易阻礙重重。反過來,不想學烹飪的女性,因為被期待未來要能在每個家庭中煮飯,就算不想學,還是得跟著做,做久了自然也會幾招。這些「阻礙」、「不得不一起做」就是性別困境。但在公領域又是「天下為公」,是男性的天下,又對女性就業帶來性別限制。

性別偏見與歧視,就是鞏固這些性別界線與框架的幫手。性別偏見指的是各種性別刻板、違反性別現況的想法。像是明明知道男性、女性都可以學煮飯、學做菜,依然覺得「做菜喔!還是女生/男生做得比較好吧!」認為只有單一性別才能勝任某項特定的任務。有的人只是想想,但有的人卻直接說出來、做出來,甚至制定成規約、法令,形成歧視性的制度。

人要吃飯,人學做飯,原是理所當然,卻因為這一連串的性別運作,被搞得很麻煩複雜。因此,我們可以透過顛覆性別的過程,達成性別突圍的效果。多多鼓勵男學生學習家政,對待男性學習家政有更多的耐心與期待;多多鼓勵喜歡餐飲的女學生,未來勇敢往公領域發展。讓性別界線有機會鬆動,讓界線的兩邊有機會流動,便有機會讓界線不復存在,性別刻板才能真正被打破。

發現刻板印象的存在,便有可能指出性別之間如何劃界,提供什麼樣的框架,影響不同性別的日常生活經驗,再塑單一性別特有的處境。這些處境導致個人或群體受到性別框架而感到限制,困在裡頭,甚至動彈不得,不是靠個人的力量就能突破的。需要小心各種話語中的性別偏見,這些偏見給人帶來疑惑、困擾,甚至運用言語、行動、制度規範實行歧視。想要遠離這些困境、偏見與歧視,就需要跳脫性別框架、模糊性別界線,主動地顛覆性別刻板,打破性別二元,承認性別流動的真實存在。

(好性會覺音青年性別工作室主持人)

2013年9月19日 星期四

性別大補帖:開學的第一堂課

■王晧安

這學期走入任課班的第1堂課,這學期教的班級和上學期是同一個班,經過1年,這些孩子似乎變得更成熟、更穩重了。

同學們理所當然的都已經認識我了,終究相處了1年。他們都叫我圍圍安,知道我最愛的卡通人物小熊維尼,因此也叫我「圍泥」,更愛每次陪我一起進教室上課的維尼糖果罐。經過這年的相處,他們也都知道我的課堂就是要參與,就是要不斷地討論,小組得一起團隊合作,要不斷地思考,強調學習要能「帶得走」、能運用在生活上的知識與能力。

進教室時,彷彿是不認識他們一般,把我的課程與腦袋都「重新開機」了,我行禮如儀的在黑板上寫上課程名稱,寫上我的名字,告訴大家我叫圍圍安。不厭其煩地和同學們討論我的課程規範,並告訴他們:「無論之前從我這裡拿到高分、低分,表現良好或是不好,這是新學期的開始,我會忘掉之前大家的表現,重新開始。希望大家都能好好表現。」

將課程與師生間互動重置、重新啟動的聲明,是希望同學們給自己一個新的機會,也期待身為教師的自己拋掉對所有同學既有的認識,重新認識彼此,避免偏見。對學生來說,學習過程需要一次又一次的機會,對老師來說也是如此。

第1堂課的重頭戲是進行分組,我將這學期教學的6個主題,分別設計成5個字、5個字的語句,30個字剛好一個學生拿一張字卡。請同學們拿到自己的字卡後,想辦法完成語句,找到自己同組的夥伴。

這個班只有3成的男生,在隨機運作上,各組性別比例是平均的。在同學們努力湊字尋找組員的時候,我發現這學期經由選舉選出的班長、副班長都是男生,其他幹部男生有幾位,也就是說男生幾乎都擔任幹部。我馬上宣布,各組請盡量選「女性」的組長,希望能讓女生有為大眾服務與培養帶領團隊的機會,如果後來選出的組長依然有3個以上的男性,那這些組都得重新選組長。

顯然在分組亂成一片的情況下,教師在台上宣布些什麼同學聽不太到、也不太在意,最後6組中依然有4組是男性組長。我找了這4位組長來,只有1位男性組長堅持把握服務的機會,其他都被我勸退,與同組組員協商出女性組長。

這學期其中一個上課主題就是「性別平等」。女性人數多,並不代表環境對女性必然友善,人數多也不代表女性較具有優勢。在以男性為中心的社會,女性的優勢還是需要刻意地創造。

我希望透過選組長的這個小動作讓同學們學習到「積極的差別待遇」,就是要刻意分男女,明明知道班上女性比較多,更不應該把所有擔任幹部的學習機會都給了男性,反而要積極培育女性領導人。

既然男生幾乎都擔任班級幹部了,「矯枉」必須先「過正」,所以我先協調所有男性組長都重新與女組員協商,但也尊重男學生堅持擔任組長的意願。也想透過這個過程,讓同學了解,為什麼選舉制度需要「性別保障名額」,在生活中參與並實踐性別平等的精神。

(好性會覺音青年性別工作室主持人)

2013年9月12日 星期四

性別大補帖:我最親愛的帕斯提朋友

■王晧安

多年下來,我身邊的帕斯提(HIV Positive)朋友越來越多,也許是我一直表達對愛滋感染者的友善吧?所以當朋友發現自己HIV帶原的時候,都還滿願意主動告訴我的。他們之間,常有相同的故事。

阿克在發現他HIV帶原的時候,一整個無法接受這個事實,突然覺得原本好好的世界崩壞了,不知道要不要給男朋友知道?不知道要不要給家人知道?不知道要不要給好朋友知道?也不知道要不要給老師知道?這一連串的「不知道要不要」,意味著,對自己、對新的生活、對自己與他人新的關係產生了陌生感,以及對未來感到恐慌、茫然。

甚至突然覺得,「我、好、髒」,覺得一份檢驗報告出來,自己的身體好像變了,變成一架自己不認識、不再熟悉的身體,或是有時會想:「我的血液裡有『毒』」。想到這裡,情緒就上來了,難過這種事情怎麼會發生在自己身上?氣自己怎麼會讓自己變成今天這個地步?擔心會不會破壞與男朋友的關係?會不會男朋友在不久的將來,與自己絕裂、分手?不只是因為HIV帶原,也因為自己與他人的性行為,帶來親密關係的「忠貞」議題。或是自己要先和男朋友分手?因為,不再相信自己「值得被愛」。

過程中,我傾聽阿克的焦慮,陪他流淚,陪他生氣,陪他煩,陪他害怕,然後,面對事實,接納新的自己,並選擇用開心、正面、接受上天禮物的態度繼續新的生活。

後來阿克沒有主動分手,而是選擇誠實告訴男友,男友原本是想不離不棄,不想要落井下石,展現無條件的愛。但過二個月,男友還是選擇離開這段關係。阿克並沒有埋怨,只有理解,卻已難相信自己「值得被愛」。

阿克好一段時間沒有談戀愛,不是不想,而是依然擔心著那個世人眼中「有毒的血」。自己好像走在人群中偽裝成人形的異形,隨時擔心被發現自己的真實身份,發現自己開心與陽光背後,不為人知的「血統」。

但這段時間,阿克主動告訴更多的朋友:「我是帕斯提」,發現朋友雖然會問一些「自己怎麼發現的」、「飲食與日常生活需要注意些什麼」的問題,基本上都是友善。其實,新的生活好像跟原本的生活沒有相差太多。同時,自己和個管師的討論也更了解HIV是怎麼一回事,恐懼好像減少了許多。

曾經想過要和一樣是帕斯提的朋友交往,但總沒遇到那個「幸運的人」。沒想到,阿克後來竟然和另一位不是感染者的愛人交往了!對方也知道自己是帕斯提,絲毫不影響關係的發展,阿克開始相信:「也許,我真的值得被愛。」雖然,心中仍有一些懷疑,也會擔心對方隨時會離開。

兩人之間雖然一直都是安全性行為,新男友也有定期篩檢,一直都很健康,總是擔心自己會不會讓對方感染愛滋?也許,心中有一點自卑吧!有時候會覺得上天給的這份禮物太沉重,需要更長久的時間接納自己,心中默默期待社會能更接納帕斯提。

陪伴著帕斯提阿克一路走來,我不斷告訴他:「你就是值得被愛!這沒有什麼好質疑的!你就是值得被愛!」一次又一次給阿克溫暖的擁抱,不只因為是帕斯提,理由很簡單,「你就是值得被愛」!

(好性會覺音青年性別工作室主持人)

2013年9月5日 星期四

性別大補帖:你們之中誰是女生?

■王晧安

最近辦公室來了一位新同事,我很自然地跟她提到我的「老公」。

她聽到「老公」兩個字,馬上幫我翻譯成「女朋友」,以為我是在談我的「女朋友」,又問我:「你們結婚了嗎?」我回答:「想要結,但社會制度不讓我們結啊!」她突然變得一頭霧水,所以又問我:「所以你是『同性戀』?」我說,我不是「同性戀」啊!我是「疑性戀」。她顯然聽成了「異性戀」,所以又回問我:「所以你講的是你的『女朋友』吧?」

這時候,我其實有點沒有耐性,也不太想再回應她,顯然對方太沒有性別敏感度了,應該是對多元性別一無所知吧!但想想,至少要一起共事1年哪!還是耐住性子回答她說:「我老公是男的。」

她非常訝異:「所以你是『女的』囉?」我回答:「不是啊!我是『男的』!你說我是『女的』,我也覺得沒關係。」我看見她的頭上冒了很多的汗珠,看到她腦子裡滿頭的問號。突然她表情一變,恍然大悟地說:「難怪你說社會制度不讓你們結婚!所以你是『同性戀』沒錯呀!」我不想再陪她混亂下去,耐住性子說:「我是『疑性戀』,要說我是『流性戀』也可以,我喜歡的是男生、女生、跨性別都可以,我目前交往的是『同性』伴侶沒有錯,但我不是『同性戀』。」好累,要講自己的伴侶狀況與認同,還得花力氣作解釋。

她接著說:「哦!所以你是『雙性戀』喔!就是喜歡男生和女生。」我快要暈倒了,雖慶幸她還聽過雙性戀,但我都說我是「疑性戀」,也都解釋過了,還要說幾遍啊……很想要投降。她又說:「所以你以後會喜歡女生嗎?」我有點想要離開了,但還是告訴自己「耐心點」。我回答:「我現在也喜歡女生,不用等以後,我也喜歡跨性別,男生也是,愛人不用分性別就對了啦!」她似乎有問不完的問題:「所以你之後還會喜歡別的女生嗎?」我說:「這不是和你一樣嗎?你之後還會喜歡別的男生嗎?天曉得?」

她果然沒把腦中的問題問完不罷休:「那你們倆誰是男生誰是女生?」我說:「我們倆都是男生,請不要用異性戀那套來理解我們。」她似乎感受到了我的不耐煩了。我只好又說:「還有什麼問題嗎?」她問:「那你們不是有分什麼1還是2嗎?」我臉上立馬冒出3百條線:「是1或0嗎?你知道這個問題很失禮嗎?1或0是男同性伴侶間插入式性行為、做愛的角色,問這個問題就好像是我問妳和妳老公是怎麼做愛?問這個問題很不禮貌的!」她表情真是豐富,又變成了很抱歉的表情。

但她的問題依然沒有停歇,「你們之中真的沒有哪個人比較女生嗎?」我問她:「比較女生是什麼意思?」她說:「像是誰會載誰下班啊?」我說:「我們倆都很獨立,不用誰載誰下班,而且也要下班時間能配合啊!我們互載也不順路吧!」

在這個問題之後,她大概還問了2百個問題吧!當然這是誇飾法,只是我心裡真的不斷地在自言自語:「現在的多元性別教育果然還有很大的進步空間!」請也不要以異性戀中心的模式來理解同志伴侶。大家如果可以,希望更多的同志出櫃,讓更多人理解同志伴侶是怎麼一回事吧!

(好性會覺音青年性別工作室主持人)