向青少年的「無知」學習
文／王晧安
人長得越大，學得越多，總是認為我們是「懂的、會的、學過的」，相對地認為青少年是「無知的」，仍仰賴經驗的累積、知識的學習。我從青少年學習的經驗中，獲得「無知」這項重要的啟示，原來「無知」其實很重要。
蘇格拉底曾說過一句話：「我唯一知道的是我什麼都不知道」。蘇格拉底是非常偉大，在歷史上給人類社會帶來重要影響的哲學家，當時的人們，總覺得蘇格拉奇是無所不知，但為何蘇格拉底卻說自己是「無知」的呢？我覺得這句話帶給我的是態度，讓我會更謙卑的學習，和青少年的互動更謙卑，這樣的態度讓我更會傾聽。不只是做研究或日常生活中，運用科學懷疑、審慎的思考，更重要的是「倒空」自己所知的、已知的，而能用「無知」的態度去看這個世界，而不要用既有的概念，輕易地套在別人身上。
因為青少年勇於承認自身的「無知」，才能讓我們繼續地提問，問出更多的問題；因為「無知」，反而可以更願意學習，願意開放自我，能幫助我們跳脫「已知」，不再認為原本的知識，才是知識，更不認為哪些知識才是真正有價值的。因此從「無知」中，發現多元的觀點來看待世界，無知的態度可以去檢視原有的知識體系。這樣我們可以去反思科學與知識的建構過程。
這裡的「無知」，不是反智，不是不學、不知，把自己弄得笨笨呆呆的，也不是「知之為知之，不知為不知，是知也」實事求是的作風。而是一種放低自己的謙卑學習，放空自己的開放態度。
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